|
Подвижная игра как средство повышения двигательной активности у детей младшего дошкольного возраста
| Авилов Александр Николаевич,
МАОУ «Средняя политехническая школа №33», г. Старый Оскол;
Подвижная игра как средство повышения двигательной активности у детей младшего дошкольного возраста
Подвижная игра – одно из важных средств повышения двигательной активности детей дошкольного возраста. Жуков М.Н. в своих исследованиях показал, что характерная особенность подвижной игры – комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребенка: в игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание.
Активная двигательная деятельность игрового характера и вызываемые ею положительные эмоции усиливают все физиологические процессы в организме, улучшают работу всех органов и систем. Подвижные игры благотворно влияют на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы, на формирование правильной осанки у детей. Возникающие в игре неожиданные ситуации приучают детей целесообразно использовать приобретенные двигательные навыки.
В подвижных играх создаются наиболее благоприятные условия для развития физических качеств. Например, для того чтобы увернуться от «кота», надо проявить ловкость, а спасаясь от него, бежать как можно быстрее. Увлеченные сюжетом игры, дети могут выполнять с интересом и притом много раз одни и те же движения, не замечая усталости. А это приводит к развитию выносливости. Условия выполнения двигательных действий в подвижной игре не остаются постоянными. Они часто меняются. Необходимость немедленного реагирования на неожиданное изменение обстановки требует доведения двигательных навыков до такой стадии, когда они выполняются автоматически. Чтобы действовать в соответствии с условиями и правилами игры, ребенок должен менять свое поведение,
а это требует применения раннее выработанного двигательного стереотипа в новых условиях, его изменения, приспособления к окружающей обстановке.
Игровая обстановка учит детей выбирать наиболее целесообразный способ решения различных двигательных задач, который позволяет при меньшей затрате сил и сохранении точности и быстроты выполнения, позволяет достигнуть успеха. Совершенствуются все функции организма. Воспитывается интерес к различным доступным видам двигательной деятельности и положительные нравственно – волевые качества. У ребенка возникает потребность в ежедневных физических упражнениях.
Бернштейн Н.А. писал, что ребенок должен уметь владеть основными движениями, хотя еще недостаточно совершенно, поэтому игры, связанные с бегом, прыжками, метанием, им интересны. Кроме того, все эти движения лучше всего совершенствуются в играх. При проведении подвижных игр с детьми младшего возраста надо учитывать анатомо-физиологические особенности детей, относительную подверженность их организма различным влияниям окружающей среды и быструю утомляемость. Скелет 4-5-летнего ребенка продолжает формироваться. Значительная прослойка хрящевой ткани обусловливает большую гибкость костей, особенно позвоночника. Мускулатура относительно слаба (в частности, мышцы спины и брюшного пресса). Прочность опорного аппарата также еще невелика. Поэтому большое значение приобретают подвижные игры с разнообразными движениями, без длительных мышечных напряжений.
Основатель Российской системы физического воспитания Лесгафт П.Ф. отводил подвижной игре большое место. Он рассматривал подвижные игры как средство разностороннего воспитания личности ребенка. Он писал: «В играх применяется все то, что усваивается при систематических занятиях, поэтому все производимые здесь движения и действия вполне должны соответствовать силам и умению занимающихся и производиться с возможно большей точностью и ловкостью».
О большом значении игры для физического развития детей высказывала Н.К. Крупская: «Есть масса игр, которые физически укрепляют, которые укрепляют трудовые навыки, которые укрепляют меткость глаза, развивают ловкость. Игры, развивающие силу, умение попадать в цель, которые при труде имеют громаднейшее значение, чрезвычайно важно практиковать в дошкольных учреждениях».
Это значение подвижная игра приобретает только при правильной организации двигательной активности детей. Воспитатель должен подбирать подвижные игры, руководствуясь принципами подбора физических упражнений и возрастных особенностей детей. Следует учитывать степень подготовленности детей. Нужно заботиться о соответствии содержания игр времени года, состоянию погоды.
Таким образом, подвижные игры служат методом совершенствования уже освоенных детьми двигательных навыков и воспитания физических качеств. Поэтому, задача подвижных игр повышать двигательную активность детей, расширять двигательный опыт детей, обогащать его новыми, более сложными движениями.
|
| Категория: Мои статьи | Добавил: Alex813 (04.12.2022)
|
| Просмотров: 112
| Рейтинг: 0.0/0 |
|
|
| Статистика |
Онлайн всего: 1 Гостей: 1 Пользователей: 0 |
|
Каталог статей