|
Формирование метапредметных универсальных учебных действий на уроках физической культуры
| Авилов Александр Николаевич,
МАОУ «Средняя политехническая школа №33», г. Старый Оскол;
Формирование метапредметных универсальных учебных действий на уроках физической культуры
Новый образовательный стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися программы основного общего образования: личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, а также метапредметным, включающими освоенные обучающимися меж предметных понятий и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).
Метапредметные результаты освоения программы основного общего образования должны отражать умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи, умение самостоятельно планировать пути достижения целей, умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Важнейшей составляющей метапредметных результатов обучении, безусловно, является умение корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения, владение основами самоконтроля, самооценки.
Формирование метапредметных учебных действий у обучающихся – одна из основных задач уроков физической культуры.
Для выполнения этой задачи в своей практике применяю различные формы и методы работы.
Так, для развития регулятивных и коммуникативных учебных действий при изучении темы «Баскетбол» учащиеся делятся на две группы. Каждая группа получает индивидуальное домашнее задание (мини – проект): подготовить определенный комплекс упражнений.
Задание для 1 группы: подготовить комплекс упражнений на подготовку мышц силовой направленности.
Задание для 2 группы: подготовить комплекс упражнений, направленных на подготовку кистей, суставов и мышц плечевого пояса к основной работе.
Данная форма работы позволяет формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; формировать умения понимать причины успеха/неуспеха своей деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Для развития коммуникативных универсальных учебных действий на уроках физической культуры неоценимую роль играет проведение различных эстафет. Организация и проведение эстафет обеспечивает учащимся возможность сотрудничества: слушать, слышать и понимать партнеров по команде, согласованно выполнять совместную деятельность (разминка в парах), распределять роли (выборы капитанов, расстановка игроков), вести дискуссию и договариваться, развивать самостоятельную речевую деятельность (конкурс капитанов). Участие в эстафетах позволяет обучающимся находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами по команде во время соревновательной деятельности. Учащиеся осуществляют контроль за количеством и качеством выполнения упражнений партнерами по команде. (Применяется форма самоконтроля, взаимоконтроля.)
Участие в эстафетах способствует умению соотносить свои поступки с принятыми этическими принципами и моральными нормами (соблюдение правил и порядка.)
Применение перечисленных форм и методов работы на уроках физической культуры способствует выработке организаторских навыков поведения, формированию адекватной оценки собственных физических возможностей; воспитанию инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности.
|
| Категория: Мои статьи | Добавил: Alex813 (20.08.2021)
|
| Просмотров: 124
| Рейтинг: 0.0/0 |
|
|
| Статистика |
Онлайн всего: 1 Гостей: 1 Пользователей: 0 |
|
Каталог статей