|
Проектная технология на уроках физкультуры
|
| 28.06.2024, 21:31 |
| Проектная технология на уроках физкультуры
Образовательный процесс с течением времени претерпевает все новые и но- вые изменения. На сегодняшний день в центре процесса обучения находится лич- ность школьника, необходимость всестороннего гармоничного развития обуслов- лена отсутствием творческого потенциала у современных школьников. В связи с этим, в последнее время наблюдается активизация межпредметных связей, что говорит о единстве поставленных целей.
Урок физической культуры также не остается в стороне. Одной из главных задач, стоящих сегодня перед учителями физкультуры, можно считать становле- ние самостоятельности учащихся, формирование умения планировать собствен- ную деятельность, осуществлять анализ проблемных ситуаций и умения креа- тивно мыслить в условиях коллективного взаимодействия. Несмотря на то, что данный предмет считается предметом исключительно двигательной направлен- ности, появляется необходимость изучения теоретического материала. Причем учитель выступает здесь лишь помощником и наставником, направляющим и кон- тролирующим деятельность школьников.
Проектная деятельность, получившая достаточно широкое распростране- ние среди предметов различной направленности, делает процесс обучения более увлекательным и интересным. Физическое развитие учащихся необходимо осу- ществлять с одновременным ознакомлением с теоретической частью. Проектная технология как нельзя лучше подходит для приобретения школьниками новых знаний основ физической культуры. Эта технология подразумевает под собой со- вокупность исследовательских, поисковых, творческих методов [1, с. 14]. В каче- стве макротемы следует выбирать любую тему, входящую в школьную про- грамму по физической культуре. А в рамках данной макротемы целесообразно выделить несколько микротем, которые необходимо поделить среди групп уча- щихся. За отведенный промежуток времени школьники самостоятельно добы- вают и анализируют необходимую информацию. Это позволяет осознать жизнен- ную необходимость приобретаемых на уроках двигательных умений. Учащиеся становятся компетентными в теории предмета, что необходимо как условие гра- мотного выполнения физических упражнений. Все это делает урок физкультуры не только уроком двигательной активности, но и уроком общеобразовательного направления, ставит его в один ряд с другими основными предметами [3, с. 26].
Возможными темами для обсуждения могут стать компоненты здорового образа жизни, различные виды спорта, истории их становления, Олимпийские
игры и многие другие. А в качестве продукта может выступить не только презен- тация, стенд-газета или буклет, но также и показательное выступление, разра- ботка собственного практического занятия [2, с. 18].
Все это не только развивает творческий потенциал личности, но также и пробуждает интерес к предмету. А работа с информационными ресурсами спо- собствует становлению информационной компетентности учащихся. Таким обра- зом, можно сделать вывод, что необходимо продолжать внедрять инновационные методы работы с детьми на уроках физкультуры.
…
1. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в си- стеме образования. М.: Академия, 2003.
2. Солопова Н.К., Вязовова О.В. Поиск, творчество, находки (проектная де- ятельность на уроке). Тамбов: ТОИПКРО, 2005.
3. Технологическое образование: теория и практика. Материалы научно- практической конференции/ Под ред. Г.А. Молевой. Владимир: Городской ин- формационно-методический центр, 2010. 100 с.
|
|
Категория: Мои файлы | Добавил: Alex813
|
| Просмотров: 32 | Загрузок: 0
| Рейтинг: 0.0/0 |
|
|
| Статистика |
Онлайн всего: 1 Гостей: 1 Пользователей: 0 |
|
Каталог файлов